教育冷暴力普遍 “差生”概念被滥用(3)

　　“冷暴力”造成的心理伤害更难恢复

　　浙江省台州市某中学老师朱倪(化名)认为，所谓教育“冷暴力”，很多时候是老师的无奈之举。他说，一个老师要管几十个学生，现在的孩子越来越难管，如果既不能体罚，又禁止“冷暴力”，那老师还要不要管教学生了呢?“据我所知，很多老师或多或少地都采用了‘冷暴力’的教育方法，而且一些家长对老师的这些做法也采取默许的态度。”

　　民意中国网网友王先生认为，对于一切形式的教育“冷暴力”，都应该零容忍。据他了解，美国的老师在给学生发放考完的试卷时都会一再叮嘱义工，对任何孩子不能有眼神上的区别对待。因为即使是一个眼神，也可能给孩子带来巨大的心灵创伤。

　　公众对教育“冷暴力”持何种态度?调查中，72.0%的受访者反对任何形式的教育“冷暴力”，希望早日将它们清除出校园;20.2%的受访者表示，对于有些不带侮辱性的“冷暴力”可以接受;只有3.6%的受访者认为用“冷暴力”的方式教育学生很正常，应该支持。

　　张梅玲提醒，相对于体罚给孩子造成的身体伤害，“冷暴力”给孩子造成的心理伤害更不容易被发现，同时也更难恢复。如果孩子的心理创伤得不到及时的发现与治疗，有可能给他带来自卑、孤僻等性格缺陷，还可能导致抑郁、焦虑等心理疾病。

　　“解决教育‘冷暴力’的关键在老师。一方面，国家应该采取务实手段，提高老师待遇，为老师的工作创造一个轻松、有保障的环境;另一方面，老师也应该注意提升自身的素养。”张梅玲说。

　　孙云晓认为，要解决教育“冷暴力”问题，就应该把《未成年人保护法》落到实处。政府应该像扫盲一样，把《未成年人保护法》的理念与内容普及到每个老师和家长。对于违反这部法律的行为，一定要严厉追究相关责任人的法律责任，不能用道德谴责代替了之。

　　“我们更要树立‘人皆可成才’的教育观念。”孙云晓指出，在每个班级中，总会有一些所谓“差生”。对他们而言，不但不能用“冷暴力”的手段对待，反而需要更多的尊重与引导。在以尊重和激励为主的教育中人们就会发现，“差生”其实并不差。