广西课改见成效 “有效教育”提升教学效果

　　课改、减负之路走了10多年，有没有一种方法能让孩子有效摆脱或减轻课业负担？11月28日，在全国有效教育广西改革试点会议现场，“有效教育”体系正为部分一线教师和教育研究者所推崇。

　　现场演示

　　上课“打哑语” 玩角色扮演

　　“正确”就单手一个“钩”（即两手指呈“七”字），“错误”就双手打叉，想鼓励同学就快速击掌3次……28日，在玉林市的一堂数学公开课上，玉林市玉州区小学五年级学生小文“玩”得很开心，他告诉记者，平时上课，老师都这么带着他们“玩”。这次公开课的老师来自南宁，但在课堂运用的各种组织方式，“南宁版”和“玉林版”一个样。

　　当天公开课的老师是南宁市华强小学的数学老师杨勇结，课程内容是复习多边形面积的计算方式。杨老师把孩子们分成几个小组，每个小组分别“研究”一种多边形的面积计算方式，小组里要求有组织者、讲解者和记录者，每个孩子可以选择自己喜欢的角色，并在自己的小手卡上记录个人想法。分组讨论之后，各组互相分享“研究成果”。

　　防城港市港口区企沙镇中心学校的数学老师小郑介绍说，约定手势让孩子“打哑语”，能让老师有效地控制课堂；一张手卡、角色扮演，能让每个孩子“有事可做”，防止开小差；而分组交流、大组互动，则是培养孩子关注他人、注意倾听、勇于表达的习惯。

　　玉林市九中初二学生宁建铭说，他喜欢小组讨论，因为可以听到不同人的想法，启发自己的思路。最重要的是，课后作业少了，每天7科共一两个小时的作业，有时有的科目还不布置作业。

　　初见成效

　　参考率最高 辍学率最低

　　“课改新项目新方法很多，但这个最具体、最有操作性，而且适用于各个科目。”玉林市玉州区教研室主任李正良说。作为这一教育体系在广西的先行者，玉州区已经在提升课堂效率的道路上行进了8年。

　　最让老师们高兴的是，学生们虽然“不怎么做作业”，上课看起来“都在玩”，但成绩却不含糊。目前，玉州区是玉林市参加中考比例最高的城区，也是全区高中辍学率最低的城区，差生减少了，愿意留在学校的孩子越来越多。

　　忻城县教育局则分组跟踪了初中两个班的孩子，这两个班实力相当，其中一个班试用了“有效教育”法。结果实验班的7科及格率都是100%，有些科目的优秀率比非实验班高出24个百分点。

　　记者从自治区教育厅了解到，2004年，玉林市玉州区率先引进“有效教育”体系，随后南宁、柳州一些城区和县份跟进，2010年10月，广西正式启动了该项目，12个市县的部分学校参与试点，目前使用该教学模式的教师约有3000人。

　　提高效率

　　同样的时间多上半节课

　　想让学生记住一个知识点，用情景教学法只需强化3～5遍，用“做中学”的方法要7遍，用师生互动的方式要9～12遍，而单靠死记硬背要17～25遍……“有效教育”体系的创始人、中国中育研究所所长孟照彬教授告诉记者，目前，我国的高中课堂效率低下，课堂效率只有30%，要想让孩子记住知识点，只有布置大量的习题。但这不仅“残害”学生，还“残害”老师。课堂没效果，课后又记不住，反而让老师和学生都厌烦，形成恶性循环。

　　“有效教育”抓住了教育的核心问题：课堂效率、学生学习习惯和学习方法。老师只要学会比较简单的“动中学”方法，就可以将课堂效率提高15%，无形中多了“半堂课”。而掌握了多种方法并灵活使用，又可在此基础上再提高20%。课堂的问题课堂上解决，效率高了，作业少了，“减负”目的就达到了。