探究中小学生课外阅读功利化原因(2)

　　阅读需要推广人引导

　　那么，怎么改变当前小学生的阅读功利化现状?单纯呼吁并等待着人们的观念更新，显然行不通，必须有一两个可实际操作的方法才行。

　　朱永新认为，建立阅读推广人制度，加强阅读引导，是关键。

　　蓝琼在实际工作中发现，“家长们选书带有一定的盲目性。一些家长要求很小的孩子读文学名著，但并不是所有的孩子都能消化得了这些名著，对于一、二年级学生，绘本图画书最适合他们，三、四年级的学生，大字多图的桥梁书最适合他们，适合孩子年龄和心理成长的书，才能让他们感兴趣，也才能真正滋养他们的精神。还有的家长偏好文学类书籍，事实上，对于男孩子来说，科普读物可能更适合他们。所以，要让孩子们读书不功利，有个好的阅读胃口，让阅读推广人发挥起引导作用非常重要。”

　　“阅读推广人可以由老师担任，也可以由家长担任，还可以由一些热心阅读的社会人士担任。由他们把那些能够走进孩子的心灵，能够点燃小学生阅读兴趣的好书介绍给孩子们，甚至到学校读给孩子们听。例如深圳中央教科所南山附属学校的三叶草故事家庭，就是由故事妈妈组成的团体，到学校把最好的书读给孩子们听，取得了很好的效果。”

　　北师大奥小3年来的阅读推广工作也取得了进展。“最初，家长们看到薄薄的一本绘本图画书要几十元一本，都说上面没几个字，还这么贵。但孩子喜欢，他们只能忍痛买了。闹得学校推荐图书倒像是推销图书。但现在，他们不仅认识到图画书的文学、美学价值，还认识到其对孩子思想和道德品质建立的重要性，他们自己跑到书店去买，然后拿到学校来推荐。老师们也有了很大改变，很多人在教学上不再唯教材是观，教学思路和教学方法上都拓展了许多。”

　　不可忽视的中学生阅读

　　虽然采访围绕着小学生阅读进行，但是，被采访者也表达了对中学生阅读状况的深深担忧。

　　人大附中语文特级教师于树泉发现，很多中学生一说读了什么书，说出来的都是一串世界名著。“名著固然好，但真的那么合中学生的胃口吗?有些初一学生告诉我，他在读《战争与和平》，我真的很质疑他能读懂多少。”

　　在他和蓝琼看来，不切实际地读“名书”，也是一种功利化的表现。

　　于树泉做了个试验，拿来大部头的《平凡的世界》让初一学生读，“孩子们告诉我，他们读后很受感动，他们之前都不知道还有这么好的书。我认为，有些本土的，能让孩子们了解中国及其文化，了解自己所身处的社会和环境由何而来，了解自己的父辈兄长，了解中国人文化精神品质的作品，恰恰在被忽视。而中学对于一个人的价值观形成又是多么关键的时期，我们不能漠视这种情形。”

　　另一方面，在竞争激烈的应试压力下，学生课外阅读的时间越来越少，考什么读什么，中学生的阅读几乎是在贫瘠与功利间游走。

　　“有人说，现在的中学生太忙了，已经被大量的作业和题海压垮了，哪里有时间去读书呢?我们要充分重视这个现象。中学生，是人的自我意识觉醒的时期，是人一生中精力最旺盛的时期。如果说小学生阅读更加需要教师和父母的引领的话，中学生已经开始自主自觉的阅读，开始形成自己的阅读兴趣，拥有自己的阅读领域，为今后选择学校和专业，也为今后的职业生涯做准备。所以，中学生有没有形成阅读习惯和兴趣，有没有较强的欣赏与鉴别图书的能力，与他今后的学习品质和工作态度，有着直接的关系。”朱永新说。