培养阅读兴趣 有助于提高学生语文素质

　　俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，在语文学习中，培养学生对课外读物的兴趣是提高语文素质的一个有效方法。

　　一、借助讲故事活动诱读

　　讲故事是诱导学生读书的有效方式，对于低年级教学更为重要。我在低年级教学时，每周设立一节“故事会”，每学期举行一次讲故事比赛。规定每个学生每周至少准备1-2个故事。这极大地调动了学生的读书积极性，读故事书已成为每个学生每天生活的必需。学生的书包中、课桌里、班级图书箱内可随时看到《格林童话》《安徒生童话》《科幻故事》《一千零一夜》等书籍。“白雪公主”、“丑小鸭”、“女娲造人”、“揠苗助长”……学生们都能讲上几段。对一个低年级的学生来说，每学期能讲上二三十个故事，相当于读懂二三十篇文章，这是个不小的数字。

　　二、 借助读书交流会引读

　　读书交流活动是引导中高年级小学生读书的有效途径之一。主要形式有：细品、复述、体会、表演、介绍。细品，大至布局谋篇，小至标点符号特别是对一些优美词、句、段细细品味。学生在细品中能更好地培养语感，增加语言积累。复述，要求学生用自己的语言复述文章的主要内容，可以添枝加叶，语言力丰富、有新意。体会，有些文章，学生看过之后会感慨万千，总想把自己的感想、体会表达出来，这就给了他们一个机会。表演，即学生以课本剧的形式将文章的内容表演出来。这样的交流形式能更好地激发学生的阅读兴趣。介绍，学生将看过的名著从作者到内容概括地向同学作介绍，以激发其他同学阅读名著的兴趣。总之，学生要参加不同形式的交流就必须广泛阅读不同类型的文章。

　　三、读书给学生听

　　读书给学生听被吉娒?特利里斯说成是“仅次于拥抱”。在这样的“拥抱”下，学生读书的兴趣上来了，热情高涨了。

　　从本学期开始，我在课堂上进行了大胆的尝试，从每节课里挤出五分钟的时间，声情并茂地读书给学生听，他们也都听得津津有味，显得兴趣盎然。有一次，我读了高尔基的“童年”的精彩片段，课后竟有多人到办公室向我借阅，还有同学用零花钱买了这部小说。在学校图书室开放的时候，我发现读书看报的学生我班最多。几个星期下来，读书成了班上的时尚，不少学生看上去颇有书生气呢!

　　四、 结合课文学习，推荐课外读物

　　在教授课文时，可在学生学会独立的阅读方法后，向学生推荐同类体裁的读物，指导学生用课内学到的读书方法进行课外阅读，以达到课内得法、课外收益的效果。在推荐课外读物时，根据学生的年龄特点和知识水平确定读物内容深浅，同时注意趣味性和广泛性。如学习了“惊弓之鸟”，我向学生推荐“小学生多用成语故事”;学习“太阳”等课文后，我向学生推荐“新编小学生十万个为什么”;学习了“赤壁之战”“草船借箭”，可介绍“三国演义”给学生读学习了课文中的古诗后，可参考大纲中的“小学古诗背诵篇目”，适时指导学生读、背诵相关的古诗。

　　五、 指导积累词汇

　　增加学生词汇量最有效的办法就是大量阅读。为此，我要求每位学生准备一本佳词妙句本，把自己在阅读中学到的佳词妙句摘录下来，并表明哪些词用得好、好在哪里，不断提高学生的鉴赏力，同时丰富自己的语汇。在回答问题或平时交谈中，若发现学生能运用从课文读物中的佳词美句，应抓住契机，及时表扬鼓励，使学生尝到甜头，乐此不彼。