谁来保证中小学生“每天锻炼一小时”？(2)

　　设施缺乏影响教学质量

　　张冬是北京市东城区某小学的体育老师，他所执教的学校是一所刚刚发展起来的、中等规模的小学，学生一般来自于胡同里的普通居民家庭。由于学校资金有限，所能提供给学生的运动器械也就是篮球、乒乓球、羽毛球和跳绳，学生能自由选择的运动方式很少。

　　张冬老师特别羡慕附近规模较大的小学：学生不仅仅是打打篮球，跳跳大绳，还可以玩轮滑、踢毽子、抖空竹等，条件更好的甚至有自己的游泳馆，学生完全可以根据喜好来选择运动项目。“我们也希望学生运动项目可以多元化，但学校没有条件给学生提供多样的运动器械。”面对现实情况，张冬显得无可奈何，学校不可能为个别学生购置，而由学生自己购买又给家长增加经济负担。

　　保证体育锻炼需要硬件设施的支持，总体来说，城市学校的硬件比较完善，运动设备也比较充足，但农村学校就不行了。单真家在湘北一个贫困农村，附近八九个村的孩子都在镇上唯一的一个初中读书，学校所配置的运动设备就是四五副羽毛球拍、几副乒乓球拍和几个篮球，教工宿舍前的小小水泥地充当操场，离教学楼有15分钟左右路程。每年选拔学生参加区运动会，都是在学校后的一条马路上进行。虽然近几年教学楼翻新了，但就单真所知，操场并没有扩大，运动设备也没有增加。

　　“每天锻炼一小时”如何保障?

　　中小学生体育教育已成为当前素质教育的软肋，不断看涨的“健康负翁”让人忧心。据《北京市2010年度居民健康状况及卫生事业发展报告》称，2009至2010学年，北京市中小学生的视力不良检出率高达59.96%，中小学生肥胖检出率为20.3%。

　　我们究竟该如何做好“每天锻炼一小时”，以抑制住中小学生体质健康不断下滑的趋势，创造出向上转好的“拐点”?

　　山东聊城茌平县杜郎口中学的做法值得借鉴。“文化成绩固然重要，但身体也不能落下。体育工作应该作为常规工作来抓，需将体育锻炼摆在与上课同等重要的位置。”该校校长崔其升说。下半年，杜郎口中学建立了篮球队、排球队、足球队等，球队的人数不限，并打破年级、班级限制，学生可以根据兴趣爱好自由选择，“我们希望让学生都能掌握一两项体育技能。让学生自己意识到运动的重要性并主动参与运动锻炼才是最重要的。”

　　像北京这样的一些城市中小学，体育设施已比较完善，就要在细节上多下工夫，让“每天锻炼一小时”利用得充分和有效。北京东四十四条小学大队辅导员王晨说，大家不再为孩子们的活动空间发愁了，我们应该把眼光放高，把接下来的细节做好，搞出新意来。“毕竟让孩子们热爱运动，并建立起能伴随其一生的运动习惯，才是最重要的。”

　　熊丙奇认为，要从两方面来保证“每天锻炼一小时”：首先，应该确保学校投入，保障学校有足够、安全的运动场地和运动设施，同时，加大学校体育场地的开放力度，让社区共享。其次，改革学生评价体系。美国对学生的评价，注重过程评价、真正的运动能力以及与大学培养目标的结合，所以引导学生普遍重视运动，在中学里都参加某个运动队。如果我们坚持集中录取制度，见成绩、分数不见人，必然使所有教育，转变为加分教育与曲线高考，难以形成多元评价体系，难以关注每个学生的个性与特长。